本文摘要：为了解前进三级培训机制有效地运营，方城县教育教学研究室热情拒绝接受基层乡校点菜单，积极开展菜单培训工作，以专业化的解析、精准的指导，搭起和基层交流互通的又一桥梁，力图教育教学质量的横跨提高。 正值各乡校小学教师暑期学科培训阶段，教研室小学部各学科教研员大大收到各中心学校诚恳邀，为顾及各处，教研员和各中心学校专责协商，确保时间不发生冲突。 在工作实际推展中，经常出现了一个教研员一天赶赴两个乡镇的情况。 据报，杨楼镇、独树镇、二郎庙镇、杨集镇等乡镇，已首度发动点菜单程序。

为了解前进三级培训机制有效地运营，方城县教育教学研究室热情拒绝接受基层乡校点菜单，积极开展菜单培训工作，以专业化的解析、精准的指导，搭起和基层交流互通的又一桥梁，力图教育教学质量的横跨提高。　　正值各乡校小学教师暑期学科培训阶段，教研室小学部各学科教研员大大收到各中心学校诚恳邀，为顾及各处，教研员和各中心学校专责协商，确保时间不发生冲突。

在工作实际推展中，经常出现了一个教研员一天赶赴两个乡镇的情况。　　据报，杨楼镇、独树镇、二郎庙镇、杨集镇等乡镇，已首度发动点菜单程序。小学语文教研员王君老师的《扎根新课标，探讨新教材，着眼新课堂》、马改新老师的《注目语文本体内容，提高学生核心素养》和《理解部编版教材撰写特点及与西师版教材核对分析》、赵显慧老师的《如何展开识字写字教学》，对小学语文部编教材，新课标，低年级学生识字、写字等展开专业理解；小学数学教研员张新萍的《基于核心素养的小数数学教学》、方建丽老师的《理解新课标，建构新课堂》，融合教学实例，面向学生数学核心素养的培育，引导、指导小学数学教师竖立大数学观，前进生本课堂建设。

　　菜单培训机制的创建，更进一步创意了教研方式，拓宽了教研渠道，使培训的过程沦为解决问题教学疑难、征询教学建议的过程，沦为教师交流互鉴、反省严重不足、减缓改良的过程，沦为提高教育教学质量、构建教育横跨发展的强劲动能。

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