疫情影响下，在线教育猝不及防步入了新的发展机遇。一些原本以线下居多的培训机构，一时间全都转至线上。一家名为松鼠AI智适应环境的教育机构，甚至大刀阔斧关闭了线下2000家机构，全面转至线上。对在线教育来说，这样的机遇也许是空前的。
哪怕是从未认识过线上教育的老师、学生，居家隔绝的时候也充份体验了在线教育。机遇对行业来说至关重要，就在2019年末，还有声音认为“线上教育的盈利模式有问题，不能辅助，不有可能变成主战场”。转眼之间，在线教育就以高歌猛进、守城拔寨的姿态开始征程。
就像2003年“非典”疫情期间，曾促成了线上购物行业的发展，今天，在线教育能无法再点燃人们新的教育热情？在这个自学的时刻，在线教育又应当调补上哪些课？教育方式的“风向”逆了吗？突然之间，在线教育机构出了“香饽饽”。等候开学、等候停工的日子里，无论是关上电视、关上新闻软件还是手机短信，都可以看见“免费直播课”的涉及信息。“钉钉”是一家移动办公平台，本来用于企业视频会议和员工发票结帐等，此次也冲在了“在线教育”的第一线。
这些课程较短则5到10分钟，宽的30到40分钟平均，有专题、有直播、录播，家长根据必须自由选择。北京市东城区一年级学生家长李妍给孩子甄选了语文课、数学课、英语课和美术课。
一旦全部转至线上，她的感觉是“过于累官了”，因为想线上课程效果好，“家长必需全程陪伴，而且还要全程投放。”关于效果方面，她通过对比，指出“语文和数学课这种科学知识传授类的，线上课程效果还行，只要把知识点谈明了，孩子就能学会。
但是英语课和美术课，这类必须手把手指导的，或者必须语境、师生彼此交流的，很难超过预期效果。”同时，一些类似于“举手发言、答对、板书”等功能不平稳，影响了教学效果。
记者在调查中了解到，大多数软件都面对短路的问题，2月17日是全国中小学生线上开学的第一天，当大量中小学生涌进的时候，不少软件经常出现了“闪退”“黑屏”“音画不实时”等问题。一家数学培训机构原计划2月初开学，他们前期联系好的线上平台却因为下载量惊醒激增被容许iTunes，于是不得已临时替换平台，然而新的问题来了，上课时不是麦克风不来声就是突然掉线。如此重复四次，才平稳一些。
“水土不服。感觉角色突然调转了，以前线下机构才是培训机构的‘大头’‘主力军’，现在风向逆了。
”这家机构负责人告诉他记者。在线教育经历过哪些历程？在线教育并不是新鲜事，但是如此的热度还是第一次。记者了解到，在我国，在线教育最少经历过四轮发展。
“第一次是远程教育的蓬勃发展。随着改革开放的了解，各行各业急需人才。
以广播电视大学为主体的远程教育很快兴起，构成了一个覆盖全国、结构严密的现代远程教育系统。”中国教育科学研究院未来学校实验室副主任曹培杰告诉他记者，“第二次是对外开放教育资源运动的蓬勃发展。
2001年，美国麻省理工学院将2000多门课程资源在网络上公开发表，由此冲破了对外开放教育资源运动的序幕。我国教育部于2003年启动了高等学校网络精品课程建设，希望教师将自己的课程资源网际网路并免费对外开放。”“第三次是慕课的蓬勃发展。
与传统网络公开课比起，慕课不仅特别强调课程资源的分享，更加特别强调学生自学进程和师生对话过程在网上的原始构建。第四次是教育App的蓬勃发展。随着大数据、人工智能、移动互联等新一代信息技术的较慢发展，‘互联网+教育’、‘智能+教育’蓬勃开展，构成了一个可观的教育App行业。”对在线教育来说，一个最重要的节点是2013年。
“那一年，在线教育更有了大量投资，随着移动互联网的蓬勃发展，在线教育开始更加热。”作业老大副总裁助理姚凤娇说道。2015年起，在线教育转入了较慢发展阶段。数据表明从2015年起，在线教育以平均值每天新生2.6家的速度快速增长，沦为风口。
“随之，监管政策实施促成行业步入规范调整期。经过前期的较慢发展，行业市场格局庸，用户向头部企业连为一体。领头羊企业可以占有市场将近七成的份额。
2019年7月，教育部等六部门公布《关于规范校外线上培训的实行意见》，行业监管政策日趋完善，在线教育行业转入规范调整期，有效地提高了市场上鱼龙混杂的局面，有效地密码以往预付费低、弃费难、教师资质参差不齐等问题。”VIPKID少儿教育研究院副院长李国训告诉他记者。此后，就是产品品质服务升级期。
2019年，在线教育市场渗透率多达12%。“有机构预测预计2019—2022年间，在线教育的收费用户将以每年30%速度快速增长。”李国训说道。
核桃编程创始人兼任CEO曾鹏轩总结：“过去受到了政策红利、互联网技术的发展与应用于以及5G技术的成熟期等诸多因素的推展，在线教育先后经历了从数字化到移动化，再行到现在的智能化等几个发展阶段，从最初非常简单地将线下内容搬线上，到后来的大数据统合，再行到对数据展开深度挖出，整个行业大大发展升级”。在线教育要顶替哪些课？疫情之下，在线教育确实惠及千万家庭，还必须调补上哪些课？首先是“个性化”这一课。曹培杰指出，在这个阶段，在线教育最重要的工作不是美化界面、减少功能，而是扩展网络资源、优化系统配置、修改操作者流程，贯彻提升网络自学平台的所发处置能力，用非常简单的方法确保最少的学生需要长时间放学，满足用户数量的井喷式快速增长。同时，充分发挥在线教育的独有优势，利用大数据、人工智能等技术，全面收集并利用学生的自学过程数据和教师的教学过程数据，辨识学生的现实自学状态，积极开展针对性的自学分析、问题临床和资源启动时，为每一个学生获取量身自定义的自学方案。
其次是“合法化”。上海市教育科学研究院民办教育研究所所长董圣足则指出，全面转至线上教育年所应当注目的是资质问题。“积极开展线上教育应当要获得ICP许可证，也就是互联网电子货币服务的许可证。积极开展针对中小学生的补习社，还要在教育行政部门展开实质性的备案。
未来线上教育想回头得很远，这个程序必需要完备。”再度是“差异化”。
“坚信随着疫情完结，不会有更加多的家长主动自由选择在线教育。”李国训回应很有信心，但是同时他也指出，“在线教育的教学和教学模式并非一成不变，而是递归发展的，新技术新的科技大规模应用于在线教育，使得在线教育需要较慢发展，做与线下教育一样甚至打破线下的教学场景和效果，确实做因材施教，让家长感觉获得孩子学习效果的提高。”市场需求的激增，考验着在线教育的接续能力。“在线教育甚至教培本身，还没超过完备的阶段，我们仍然要注目我们的孩子，不断完善教学教研，增大科技投放，也要从线下教育汲取和糅合优质教学方法和教学体验。
”曹鹏轩最后说道。
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