寒假之初，许多家长许诺要带上孩子去造访亲朋好友、去海边渡假、到北方看雪……然而这一切都被后来的宅家“抗疫”生活所替换。生活模式的巨变引起了孩子们一连串的疑惑：“为什么无法外出？”“为什么不会有这么喜欢的病毒？”“怎样才能击败病毒？”作为家长、作为老师，在抗击疫情的同时，也不应做到契机，引领孩子们理解这场根本性社会事件的本源——人与自然密切又薄弱的关系，从而产生敬畏大自然的意识。这是所有人，还包括孩子，应当从这场没硝烟的战“疫”中学不会的一课。
解读人与自然的关系面临新冠肺炎，孩子们不会回答：“为什么不会有人得这种肺炎？”家长不要规避孩子们的问题，不要用伪科学、封建迷信来敷衍孩子，而是要用通俗易懂的语言向他们说明肺炎产生的确实原因。有数研究指出，引起这次肺炎的新型冠状病毒源于野生动物。主流媒体对这一问题有详尽的阐释，也有合适孩子们读者的绘本、漫画或图片，家长可以据此向孩子们展开理解。
除了给孩子们描写肺炎本身，我们更加不应通过疾病产生的原因，引发孩子们对人与自然关系的注目，扩展孩子们的科学知识经验。绘本《大象夏姆》描述了大象夏姆的一生，它在森林里做到苦工、被卖给马戏团演出节目、被送往动物园可供人观看、出演人类摄制的电影。夏姆一生都被人类支配，从未有过权利。
我们可以和孩子一起仔细观察大象的表情、体会大象的心情，辩论人类不应如何对待动物。绘本《如果地球被我们吃了》明确提出了一个大胆的问题：如果南北极的最后一块冰、海洋中的最后一条鱼、小河里最后一滴整洁的水、树上最后一个果子……都没了，不会再次发生什么？不过，绘本最后拔了一线希望——小孩“口袋里装进了生命的种子”。那么这“生命的种子”是什么呢？怎么会不是人类对大大自然的敬畏与关爱吗？不同于上述绘本哀伤的论调，《停下来给小鸭子》则展出了人与自然人与自然共处的幸福画面。在交通挤迫的城市中，警员和市民为正在穿过马路找寻新家的鸭子夫妇和它们的孩子保驾护航，修筑了一条安全性生命线。
绘本表达了人类对动物、对生命、对大自然的认同。在抗击疫情的当下，成人不应取出时间和孩子们一起读者这些绘本故事，一起反省人与动物、人与自然的关系，在孩子幼小的心里种下一颗敬畏大自然的种子。
了解大自然的神秘力量新冠肺炎的大面积频发，让我们意识到在大大自然面前人的有限性。为了防控疫情，我们尽可能足不出户。而这种约束也让孩子们体会到病毒的威力。孩子们不会回答：“为什么病毒这么得意？”只不过，病毒、动物、人类都是大自然的一部分。
大自然纷繁复杂但也有其内在秩序，变幻莫测同时又充满著力量，而人类却经常忽略大自然蕴藏的神秘且强劲的力量。抗击疫情是人类与病毒的对决，这场对决之所以如此艰苦，也是因为我们对大自然的理解和了解严重不足。
在抗击疫情的同时，我们不应引领孩子们认识到大自然的威力。对于大自然的理解，我们可以无视一些科普读物。
比如《地球的力量科学绘本》展现出了高山、河流、大海等自然景观，朝霞、晚霞、彩虹、极光等气候现象，以及地震、火山等自然现象。绘本通过生动形象的画面，精妙阐释了关于大自然的科学知识，呈现出了大大自然神秘的一面。纪录片《地球》，追踪了北极熊、座头鲸和非洲象三个动物族群的生活轨迹和迁移故事，记录了野生动物为了存活做出的不懈努力，展现出了动植物因环境的变化而再次发生的转变，引起人们注目人类不道德对自然环境的深刻影响。
我们并不拒绝孩子们忘记多少大自然科学知识或科学概念，而是期望他们能感受到大自然的神秘，生根敬畏大自然的情感，竖立人类与大自然和平相处、人与自然共生的意识。贯彻关爱大自然的不道德在抗击疫情的过程中，孩子们并不是旁观者，也不是局外人，而是这场事件的经历者和见证者，也是与成人并肩作战的行动者。孩子们很想要告诉，“自己能做到什么”。除了规律作息，作好自我管理外，也许，孩子们可以通过自己的方式传达对疫情的了解和体验。
我们希望孩子们拿起手中的纸和笔，记录他们头脑中的新型冠状病毒，记录疫情下孩子们和大人的生活，记录疫情中那些让他们打动的人和事，记录他们想要对大人说道的话。我们更加期望家长能与孩子们一起辩论，如何通过行动关爱大自然。家长可以和孩子们一起制作宣传海报，告诉他大家不要屠杀野生动物，不要交易或食用野生动物；告诉他大家，海啸、飓风、沙尘暴等都是大大自然对人类错误行为明确提出的抗议；告诉他人们大大自然的神秘与美丽，让大家学会爱护大自然、关爱大自然。
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